מ"לגדל ילד חברתי"
גדלנו ל"לגדול להיות חברתי"!
לגדל ילד חברותי נכנס תחת כנפיו של אתר המרכז החברתי.
האתר "לגדול להיות חברותי" נוסד לפני מספר עשורים על ידי ד"ר עדה בקר, מחלוצות תחום המחקר ופיתוח הלמידה החברתית בגיל הרך בישראל. ד"ר בקר הקדישה את חייה המקצועיים לעבודת שטח מחקרית ויישומית עם מאות ילדים, הורים ואנשי מקצוע, והביאה חדשנות לתחום הלמידה החברתית בגיל הרך. עדה כתבה ספרים והרצתה על חשיבות הקשרים החברתיים מגיל צעיר, ומאמינה עד היום בלב שלם שהקשרים הראשונים שאנו יוצרים כילדים מלווים אותנו לאורך כל החיים. היא רואה את היכולת לתקשר ולהיות חלק מקבוצה כיכולת שניתן ללמד, לפתח ולשפר בכל גיל, אך מדגישה שהחשיבות של זה בגיל הרך עצומה.
כיום, נופר ירושלמי ספדה – המרכז החברתי, ממשיכה את דרכה של ד"ר עדה בקר בכתביה ובספריה, ונתנה לעדה הבטחה לשמור על המורשת חזק בשתי ידיה ולהוביל את התחום קדימה עם חדשנות ורלוונטיות, תוך העמקה והרחבת הידע החברתי. אך היא לא שומרת את האתר לבדה. עדה ונופר מאמינות שידע משותף הוא כוח, ולכן יחד עם הכותבים, הקוראים, אנשי המחקר והשטח, נשמור על מורשת הידע ונצמיח את האתר יחדיו.
מתוך חזון זה, התפתח האתר וגדל מהתמקדות בגיל הרך בלבד לפלטפורמה שמנגישה ושתמשיך להנגיש את הידע לפלחי אוכלוסייה רחבים יותר. האתר שלנו שם לעצמו מטרה לשמר את המורשת האקדמית, המחקרית והיצירתית של ד"ר בקר ולהציע פלטפורמה עשירה ומגוונת של ידע, מחקר, חדשנות ותובנות בתחום הלמידה החברתית. בעידן שבו חשיבות טיפוח היחסים החברתיים ברורה יותר מתמיד, האתר מספק מאמרים מקצועיים, קורסים ייחודיים ומוצרים שמקרבים את התיאוריה אל הפרקטיקה.
בין אם אתם הורים שמעוניינים לטפח כישורים חברתיים בילדיכם, אנשי חינוך המבקשים להעשיר את הכלים הפדגוגיים שלהם, או אנשי מקצוע שמחפשים להעמיק את הידע וההבנה בתחום – האתר הזה נבנה במיוחד עבורכם. כאן תמצאו מאמרים עדכניים, קורסים מעשירים ומוצרים שיביאו את התובנות המחקריות לחיי היום-יום שלכם.
אנו מזמינים אתכם להצטרף לקהילת הקוראים והכותבים שלנו, ללמוד, להעמיק ולתרום לנושא החשוב הזה. יחד נוכל לקדם הבנה מעמיקה יותר של התהליכים החברתיים ולהשפיע באופן חיובי על חייהם של ילדים ומבוגרים כאחד.
תחומים

אתגרים חברתיים
(כגון חרם חברתי, בריונות, קשיים ביצירת קשרים)
מאמרים

דיבור, רגש והשתתפות חברתית
מאת: הדסה דנה חלפון – Speech Therapist התערבות( Integrative Speech Therapy (IST מודל תקשורתית־רגשית במסגרות חינוכיות מאמר זה מציג גישה אינטגרטיבית להתערבות בילדים עם קשיים תקשורתיים־חברתיים, תוך התמקדות בילדים עם הימנעות מדיבור, רגרסיה

הבמה שלנו- תוכנית ערכית חיובית מניעת מעשי בריונות וחרמות
מאת: מיטל קליין תופעת הבריונות בבתי הספר וברשתות החברתיות הולכת ומחריפה: רק ברבעון הראשון של 2025 נרשמה עלייה של 59% בפניות למטה הלאומי להגנה על ילדים ברשת של להב 433. בין היתר,

דיאלוג חברתי: או איך ללמד שיעור היסטוריה ובעצם ללמד "חברתית"
מאת: יפעת אופשטיין לפני שאסביר מהו דיאלוג חברתי ומהי בכלל הוראה דיאלוגית, ואיך היא קשורה ללמידה חברתית בכיתה ולשינוי אקלים, אספר קצת על עצמי ואיך הגעתי לכל זה. אני יפעת אופשטיין, מורה

מעבר לניצחון, המגרש כבית ספר ללמידה חברתית וחיים
מאת: דור לוי בין השנים 2001–2010 שיחקתי כדורגל בהפועל קריית אונו. כשאני מסתכל היום אחורה, אני מבין שהמגרש היה הרבה יותר ממקום לשחק בו. הוא היה אחד המרחבים המרכזיים שבהם למדתי על
אתגרים חברתיים

בין השתקפות פנימית להתערבות חיצונית: ציור כחלון להבנת הילד וככלי לשינוי חברתי
מיכל וימר, נופר ירושלמי ספדה מודעות עצמית היא אחת מאבני היסוד של ההתפתחות הרגשית והחברתית בילדות ובגיל ההתבגרות. כאשר ילד לומד לזהות את תחושותיו, להבין את מקומו בקבוצה ולפענח כיצד חבריו מגיבים

חברים מעבר לים – אתגרים והזדמנויות חברתיים ברילוקיישן
מעבר למדינה חדשה מאתגר את כל בני המשפחה, אך עבור ילדים ובני נוער, האתגר החברתי עשוי להיות משמעותי במיוחד. בעוד שמקובל לחשוב שילדים 'מסתגלים מהר', המציאות מורכבת יותר. במסגרת עבודתי בחברת Re-Nesting,

האומץ להתחבר
נכתב ע"י: ד"ר אנאבלה שקד אומץ הוא לא רק היכולת להתמודד עם אתגרים גדולים ומצבים דרמטיים. הוא מתבטא גם ברגעים הקטנים והיומיומיים, שבהם אנחנו נדרשים לפעול למרות הפחד מכישלון, מבוכה, השפלה או

עידוד מיומנויות משחק דמיוני אצל ילדים
מאמר חשוב של איריס פינק-קרוננברג המתאר את חשיבותו של המשחק עבור התפתחותם של ילדים צעירים, בדגש על משחק דמיוני ומתאר עקרונות עבודה לעידוד מיומנויות של משחק דמיוני, שניתנות ליישום ע"י הורים ומטפלים.
הצטרפו למומחים שלנו
אנו מזמינים אתכם להצטרף לקהילת הכותבים שלנו, ולתרום לנושא החשוב הזה. נשמח לקבל את מאמריכם ולהפיץ אותם לקהל הרחב.
יחד נוכל לקדם את הידע וההבנה בתחום הלמידה החברתית והמיומנויות החברתיות.
למידע נוסף על פרסום מאמר באתר
חברתיות בגיל החביון

הבמה שלנו- תוכנית ערכית חיובית מניעת מעשי בריונות וחרמות
מאת: מיטל קליין תופעת הבריונות בבתי הספר וברשתות החברתיות הולכת ומחריפה: רק ברבעון הראשון של 2025 נרשמה עלייה של 59% בפניות למטה הלאומי להגנה על ילדים ברשת של להב 433. בין היתר,

מעבר לניצחון, המגרש כבית ספר ללמידה חברתית וחיים
מאת: דור לוי בין השנים 2001–2010 שיחקתי כדורגל בהפועל קריית אונו. כשאני מסתכל היום אחורה, אני מבין שהמגרש היה הרבה יותר ממקום לשחק בו. הוא היה אחד המרחבים המרכזיים שבהם למדתי על

למה לא כדאי לילד שלכם לומר לילד אחר "זה לא נעים לי"?
למרות שכל ילד למד את המשפט הזה בהקשר של הצקות וריבים, מתברר שמדובר בתגובה מורכבת מדי שלא משיגה את המטרה. איך בכל זאת הם צריכים להגיב כשילד מציק להם בקייטנה? ולמה גם

התפתחות הדיבור בגיל 3-6
מה כדאי לעשות כדי שהדיבור והשפה של הילדים שלכם יתפתחו בצורה טובה בגיל שלוש עד שש? מאת ד"ר אניטה רום שוחחו עם הילדים שלכם בגובה העיניים. השתדלו לא לשאול הרבה שאלות ולא
חברות בתחומי החיים

ספרים להתפתחות חברתית!
הרצאה של סיגלית אבירם מומחית לספרות ילדים לגיל הרך בזיקה להתפתחות הילד וסביבתו הביתית והחינוכית ספר הוא אחד המרכיבים שמקדמים הן התפתחות קוגניטיבית, הן שפתית והן התפתחות רגשית חברתית. על אף העובדה

למה כדאי שלילד יהיה לפחות חבר טוב אחד בגן?
משיחות עם ילדים, ממחקרים, מסקרים ומשאלונים ששלחתי למנויי האתר שלי קיבצתי את היתרונות הרבים שיש לחברות. למה כדאי שלילד יהיה לפחות חבר טוב אחד בגן? פשוט כיף – חברים מבלים ונהנים יחד

קשר עין באינטראקציות חברתיות של תינוקות וילדים
קשר עין, תשומת לב משותפת ומעורבות/משחק בחפצים במחקר זה נבדקו שלוש התנהגויות של ילדים בעת משחק: קשר עין, תשומת לב משותפת ומעורבות/משחק בחפצים. נאסף מידע על גילאי 5-10 שנים שנצפו בקבוצות משחק

למידה חברתית – מחקר אמהות ותינוקות
Mosier, C.E. & Rogoff, B. (1994). Infant's instrumental use of their mothers to achieve their goals Child Development 1994 Vol. 65, 70-79 למידה חברתית למידה חברתית של התינוק נעשית לרוב בקרבתם או





