לא לפחד מהכאב

במיוחד בתקופות קשות כמו המצב הנוכחי בישראל, תחושות של כאב ואובדן מלוות אותנו ואת ילדינו. אנו נוטים כהורים ואנשי חינוך להגן על הילדים מפני רגשות שליליים אלו. עם זאת, מחקרים מצביעים על כך שחוויות רגשיות קשות הן חיוניות להתפתחות אמפתיה, חוסן רגשי ותפיסה מוסרית.                                                                              ד"ר פול בלום, פסיכולוג ומדען קוגניטיבי מאוניברסיטת ייל, מסביר כי חוויות של כאב ותסכול מהוות חלק בלתי נפרד מהתפתחות רגשית בריאה. מתוך התמודדות עם רגשות מורכבים, ילדים לומדים להבין טוב יותר את תחושת השמחה ואת ערכה האמיתי, מה שמאפשר להם לפתח רגישות מוסרית כלפי אחרים Wikipedia)(Outorah)).                בלום טוען כי ילדים שחווים קושי רגשי ומקבלים הכוונה נכונה, מפתחים חוסן נפשי ויכולת להתמיד מול מכשולים. אלו הם כישורים חיוניים, במיוחד בהקשר החברתי, שבו הם נדרשים לשמור על יחסים עם חברים וקבוצות. המחקר מצביע גם על כך שתחושות כאב מובילות ליצירת קשרים חברתיים משמעותיים יותר, כאשר ילדים לומדים להכיר ולכבד את רגשותיהם של אחרים(American Psychological Association). תפקידם של אנשי חינוך הוא להגן על הילדים, אך לא לחשוש לגעת בכאב.                                          שיח נכון ומכיל יכול להפוך את תחושת הכאב לחוסן, לפתח אמפתיה ולהעצים את היכולות הרגשיות של התלמידים. בהיבט החברתי, כלים אלו חשובים לפיתוח מיומנויות חברתיות שתשפרנה את מערכות היחסים של הילדים ותאפשרנה להם ליצור קשרים עמוקים ומשמעותיים יותר עם סביבתם.

מדברים ולא מפחדים. נותנים ביטוי לכאב ומשם צומחים לתקווה. הכאב הוא חלק בלתי נפרד מהתהליך הרגשי, ועלינו לאפשר לתלמידים לתת לו מקום, להבין אותו ולעבד אותו בצורה בריאה. לעולם לא נסיים שיח ללא תקווה וחוסן. בנו שיח נכון עם הילדים המתבסס על שני שלבים עיקריים: עיבוד רגשי: הקשיבו לתחושות הכאב, האבל והתסכול של הילדים. העניקו להם מקום להביע את רגשותיהם, תוך הפגנת חמלה והבנה כלפי תחושותיהם. יש ללמד את הילדים כי רגשות אלו הם טבעיים ונחוצים כחלק מהתמודדות עם המציאות המורכבת שהם חווים. חשיבה על העתיד: לאחר עיבוד הרגשות, הנחו את הילדים לחשוב קדימה. הובילו אותם למסרים מעודדים, לימדו אותם מה ניתן ללמוד מהמקרה, וכיצד להסתכל על האתגרים באור חיובי ומחזק. חשוב שהשיח יסתיים בהסתכלות לעתיד, עם מסר של תקווה וצמיחה מתוך הקשיים.

עידן רייכל כותב ושר: "מכל הרגעים בזמן, למצוא אחד לאחוז בו. להגיד שהגענו, ותמיד לזכור לרגע לעצור, ולהודות על מה שיש ומאיפה שבאנו." גם כאן נסיים בתקווה ובאיחולים לימים טובים יותר יחד עם המקום לעצור ולכאוב. גם בזמנים קשים, חשוב שנעצור ונביט על מה שעברנו, על הדרך שעשינו, ועל התקווה שמסתתרת בתוך הכאב. המסר הזה נכון לנו ולילדים שאנו מלווים – להכיר ברגשות הקשים, אך לא לשכוח למצוא את התקווה, להתחבר לעוצמה האישית ולצמוח מתוך זה. להעמקת ההבנה של תפקיד האמפתיה והרגשות בהתפתחות חוסן מומלץ.

אשמח לתגובותיכם. נהניתם, החכמתם? שלחו את הפוסט לחברים.

כתיבת תגובה

האימייל לא יוצג באתר. שדות החובה מסומנים *

המרכז החברתי

המרכז החברתי

המקום ללמידה חברתית.
קורסים, הרצאות, קליניקה ותכנים בנושא מיומנויות חברתיות ופיתוח כישורים חברתיים.
ה-מקום למטפלים, אנשי חינוך והורים שמאמינים בחברות.
נופר ירושלמי ספדה.

תוכן עניינים

שיתוף:

יש לכם שאלה?

כתבו לנו!

חברות בין נשים: לא מה שחשבתם

יום האישה 2026 השבוע ציינו את יום האישה. ואני רוצה להקדיש את הטור הזה לחברות שנמצאות בחיי, שמשמשות לי עוגן של שפיות במיוחד בימים אלה: במפגשים החברתיים, בשיחות, בקבוצות הווטסאפ, בתמיכה, בפרגון, בעזרה, בשיתוף ובכלל. רבים מכם ומכן יודעים שיום האישה הבין־לאומי, שמצוין בכל שנה ב־8 במרץ, נולד מתוך מאבק

למידה חברתית במלחמה: הלופים שמנהלים אותנו

מלחמות חוזרות בלופ. אבל גם החיים החברתיים שלנו פועלים כך. בתאריך יא' אדר פרצה מלחמת ישראל-איראן מספר 2.“שאגת הארי” החליטו לקרוא לה.דווקא כשכל תחפושות פורים כבר מוכנות לילדים ועוגיות משלוחי המנות כבר מסודרות בקופסאות, זה קרה שוב.אנחנו כבר כמעט רגילים לזה. יודעים את הנוהל ומכירים את דפוס ההתנהלות: כמה ימים

למצוא את האור בחברים

אנחנו רגילים לחשוב על אור כמשהו פיזי משהו שרואים. אבל במרחב החברתי, אור הוא משהו שמרגישים. הוא נוכח בקשרים, במפגשים, ובתחושת השייכות שנוצרת כשיש לידנו אנשים משמעותיים. בעולם החברתי, חברים אינם רק ליווי לדרך הם מקור של אנרגיה, משמעות ואור. מהו אור?- הגדרה מדעית קצרה אור הוא אנרגיה. בפיזיקה, מדובר

כששתי קבוצות הופכות לאויבות

לעיתים אנחנו מנסים להבין למה ילדים לא מסתדרים: מי רב עם מי, מי לא משתלב, מי “לא זורם חברתית”. אבל לפני הכול, הדינמיקה החברתית של ילד נוצרת מהרגע שאנחנו מגדירים את המשימה ואת מבנה הקבוצה. לא מהילד עצמו. ניסוי מערת השודדים בשנת 1954 ביצע מוזפר שריף ניסוי מבריק בשמורת Robbers

למידה חברתית זה לא טיפול רגשי

מאת: נופר ירושלמי ספדה. המרכז החברתי- מומחית תחום למידה חברתית. במערכת החינוך הישראלית, ההתמודדות עם קושי חברתי בקרב ילדים מזוהה לעיתים קרובות עם צורך בטיפול רגשי. תלמיד שמתקשה להתחבר, חווה דחייה, או אינו מצליח להשתלב בפעילויות קבוצתיות מופנה פעמים רבות ליועצת או לגורם טיפולי חיצוני. אך ספרות המחקר בשני העשורים

נתינה

מאת: נופר ירושלמי ספדה. המרכז החברתי- מומחית תחום למידה חברתית. נתינה היא אחת המיומנויות החברתיות החשובות ביותר, והיא הרבה מעבר למעשה של נדיבות. למעשה, מחקרים מצביעים על כך שנתינה מחזקת קשרים בין-אישיים, מעודדת ערבות הדדית ומשפיעה באופן ישיר על תחושת הרווחה החברתית של הפרט והקהילה (Rubin et al., 2015). היכולת

הצלחה חברתית

מאת: נופר ירושלמי ספדה. המרכז החברתי- מומחית תחום למידה חברתית. איך נוביל את ילדינו להצלחה חברתית? ומה תפקידנו ההורים והמורים בפיתוח היכולות החברתיות? מחקרים עדכניים בתחום ההתפתחות החברתית מדגישים כי הצלחה חברתית אינה מתפתחת באקראיות, אלא נבנית על שילוב בין מיומנויות קוגניטיביות, רגשיות והתנהגותיות. Dodge & Price (1994) מצאו כי

גיבור במסע חברתי

מאת: נופר ירושלמי ספדה. המרכז החברתי- מומחית תחום למידה חברתית. חנוכה עוד רגע כאן, ועמו מוטיבים של אור וגבורה מקבלים מקום מרכזי בשיח החינוכי־טיפולי. בעולמות החינוך והטיפול חוזר שוב ושוב מוטיב הגיבור הדמות שמאמינה בכוחה הפנימי ומצליחה להשפיע על המציאות סביבה. סיפורי הגבורה של המכבים, גיבורי התנ"ך, או דמויות עכשוויות

תפריט נגישות