הקול הפנימי של הילד – דרכים להעצמה

 דרכים להעצמת הקול הפנימי החיובי של הילד שלך 

אחת הדרכים שבהם הורים מנסים להעצים את הקול הפנימי של הילד שלהם הוא באמצעות חיזוק ועידוד
במילים. כולנו מאמינים בכל ליבנו שאם נשדר לילד שלנו שאנחנו מאמינים ביכולותיו וניתן לו חיזוקים חיוביים,
הדבר יתרום באופן משמעותי לתחושת הביטחון העצמי שלו. אך לפעמים המציאות מראה לנו פנים אחרות.
למרות העידוד ותחושת הביטחון שניסינו לנטוע בלב ילדינו אנחנו מתמודדים עם אמירות מורכבות המשדרות
קול פנימי שלילי.

"אני לא טוב בשום דבר אז בשביל מה לנסות בכלל".. אמירה כזאת מהילד שלנו כואבת מאוד במיוחד לאור
העובדה שניסינו בכל יכולתנו לשדר לו משהו אחר. איך מתמודדים עם קול פנימי שלילי? איך מצליחים למרות
הקול השלילי שעולה להעצים את הקול החיובי של הילד שלנו?

אחד הדברים המשמעותיים ביותר בנוגע להורות הוא הניסיון שלנו לעטוף את הילד בצורה מלאה. לספק באופן
מלא את כל הצרכים הפיזיים והנפשיים שלו בצורה מושלמת. היות והורות מושלמת אינה אפשרית כאשר
מופיעים בקיעים בחומה אנחנו תופסים זאת ככישלון אישי שלנו.

עניין נוסף חשוב לא פחות הוא הראייה שלנו את הכישלונות של הילדים שלנו או את ההצלחות כהצלחה או כשלון
אישי שלנו. אם הילד שלנו מבטא קול פנימי חיובי אז אנחנו זוקפים זאת לזכותנו ואם הוא מבטא קול פנימי שלילי
אז אנחנו זוקפים זאת לרעתנו. לוקח הרבה זמן להשתחרר מהמחשבה שכל מחשבותיו ורגשותיו של הילד קשורים
באופן בלעדי בנו.

שני הדברים, המעטפת המושלמת הבלתי אפשרית והראייה של ההצלחות והכישלונות באופן לא פרופורציונאלי,
לא מאפשרים לנו לפתח הורות אפקטיבית. אם מוסיפים לכל העניין את ההשקפה שאנחנו לא מעניקים לילד את
מה שאנחנו לא קיבלנו בעבר ובכך מונעים ממנו את הטוב שנחסך מאיתנו נקבל מתכון בטוח ללחץ וחרדה. הניסיון
של הורים לתת לילדיהם בכל מחיר את מה שלא קיבלו מהוריהם יכול להיות יותר מדי עבור ההורה ועבור הילד.
הורות אפקטיבית פרושה מענה נכון ומדויק לצרכים של הילד מבלי להיסחף אחרי העולם הפנימי שלנו.

הורות אפקטיבית ובניית הקול הפנימי החיובי

ברגע שמתחילים לשנות את היחס שלנו לקול הפנימי של ילדינו דברים מתחילים לזוז. אם הילד שלנו משמיע קול
פנימי שלילי אנחנו יכולים להשהות את תגובת הפחד הראשונה שלנו ואת ההתייחסות לקול השלילי כביטוי לכישלון
שלנו. הקול הפנימי השלילי קורא לנו לשים לב לבקשת העזרה של הילד ברמה הרגשית. כל פעם שקול זה מופיע
נוכל לשאול את עצמנו מה מסתתר מאחורי הקול השלילי ואיזו עזרה נחוצה לילד בשלב זה של חייו. באופן הזה
אנחנו מתמירים את הרגשות השליליים שלנו לפעולה חיובית בעולם. אנחנו נוקטים עמדה מתוך נסיון לפתור
באופן אפקטיבי את הסיטואציה מבלי להכיל עליה את מערכת הרגשות שלנו ואת הפחדים האישיים של כל אחד
ואחת מאיתנו.

אחד הדברים הכי מועילים להתמודדות עם הקול הפנימי השלילי הוא לתת לעצמנו זמן לנשום. אם נהיה רגועים
ונלמד איך להתבונן בסיטואציה בצורה שלווה נוכל לבנות עבור ילדינו דוגמא לאופן התמודדות עם סיטואציות מורכבות.

הדרך היא מאוד פשוטה נשימה והתרכזות באוויר היוצא והנכנס. שימוש בטכניקות של מדיטציית נשימה להפחתת
לחץ תוכל לאפשר לנו לגשת לסיטואציה בצורה פתוחה יותר מבלי להלחיץ יתר על המידה את עצמנו או את הילד.
אנחנו מלמדים את הילדים שלנו כלים להתמודד עם סיטואציות חיים ומראים להם שגם אם הכל נראה שחור ניתן
לנשום, לקחת צעד אחד אחורה ולנסות לראות את הדברים מזווית שונה.

בניית גבולות ברורים

אחת הדרכים היפות ביותר לפיתוח הקול הפנימי החיובי ולפיתוח של הערכה עצמית הוא בניית גבולות ברורים.
כאשר הילד שלכם מבין שהגבולות הניתנים לו מגיעים מתוך אהבה הוא לומד לשים גבולות לעצמו. לימוד של
גבולות מאפשר לילד להבין שכל אחד אחראי למצבים הרגשיים המנהלים אותו. לימוד זה מפתח שני דברים מרכזיים
אצל הילד ראשית הוא לומד לא לייחס כל תגובה רגשית שלילית של מישהו כלפיו כאל אשמתו. שנית הוא לומד לנהל
את רגשותיו ולפתח תחושה של אחריות ויכולת. הייחוס של אשמה לעצמנו יכול להיות הרסני ולכן בניית איזון פנימי
בגיל הילדות חשובה מאוד להתמודדות עם ביקורת ועם התנהגות פוגענית מן החוץ.

יחוס אשמה הוא עניין נפוץ אצל הרבה הורים הרואים את עצמם כסיבה לכל הרגשות השליליים של הילדים שלהם.
בשביל לפתח אצל ילדינו מגוון רחב של רגשות עלינו לאפשר להם להרגיש רגשות שליליים מבלי להילחץ ומבלי לייחס
אשמה לעצמנו. היכולת לחיות באופן מלא תלויה במגוון רחב של רגשות שמתוכם ניתן לבנות תחושת ביטחון ועוצמה,
ומתוכם ניתן לפתח את הקול הפנימי החיובי השוכן בכל אחת ואחד מאיתנו.

אשמח לתגובותיכם. נהניתם, החכמתם? שלחו את הפוסט לחברים.

כתיבת תגובה

האימייל לא יוצג באתר. שדות החובה מסומנים *

המרכז החברתי

המרכז החברתי

המקום ללמידה חברתית.
קורסים, הרצאות, קליניקה ותכנים בנושא מיומנויות חברתיות ופיתוח כישורים חברתיים.
ה-מקום למטפלים, אנשי חינוך והורים שמאמינים בחברות.
נופר ירושלמי ספדה.

תוכן עניינים

שיתוף:

יש לכם שאלה?

כתבו לנו!

אילמות סלקטיבית

דיבור, רגש והשתתפות חברתית

מאת: הדסה דנה חלפון – Speech Therapist התערבות( Integrative Speech Therapy (IST מודל תקשורתית־רגשית במסגרות חינוכיות מאמר זה מציג גישה אינטגרטיבית להתערבות בילדים עם קשיים תקשורתיים־חברתיים, תוך התמקדות בילדים עם הימנעות מדיבור, רגרסיה בתפקודי שפה, חרדה חברתית או קשיים בהשתתפות חברתית.  המאמר מבוסס על מחקר פעולה שנערך במסגרות לגיל הרך, ומציג

דיאלוג חברתי: או איך ללמד שיעור היסטוריה ובעצם ללמד "חברתית"

מאת: יפעת אופשטיין לפני שאסביר מהו דיאלוג חברתי ומהי בכלל הוראה דיאלוגית, ואיך היא קשורה ללמידה חברתית בכיתה ולשינוי אקלים, אספר קצת על עצמי ואיך הגעתי לכל זה. אני יפעת אופשטיין, מורה לחינוך מיוחד זה 30 שנה; עברתי הכשרות, השתלמויות, קורסים, תואר שני והנחיה מותאמת למיומנויות חברתיות לקבוצות וליחידים. להוראה

מעבר לניצחון, המגרש כבית ספר ללמידה חברתית וחיים

מאת: דור לוי בין השנים 2001–2010 שיחקתי כדורגל בהפועל קריית אונו. כשאני מסתכל היום אחורה, אני מבין שהמגרש היה הרבה יותר ממקום לשחק בו. הוא היה אחד המרחבים המרכזיים שבהם למדתי על שייכות, אמונה עצמית, התמודדות, קשרים חברתיים ועל מי שאני באמת. המעבר לבית ספר חדש והכניסה לקבוצה הגיעו בדיוק

כוחם של הילדים המופנמים וה"לא חברותיים"

מיכל וימר, מומחית לפענוח ציורי ילדים והדרכת הורים, כותבת לנו כאן בהתבוננות מושכלת על כוחם של הילדים המופנמים ובקושי שלהם להשתלב בחברה מוחצנת, סובבת מדיה וריאלטי והדבר ניכר  במיוחד בישראל, שבה החברותיות נתפסת כערך מרכזי.   כוחם של הילדים המופנמים – בין תפיסה חברתית למציאות רגשית בעולם שבו מוחצנות היא ערך עליון, ילדים

שוברים את הכללים וכן משחקים

מה יקרה אם תנוגן מלודיה על פי תוים המופיעים רק על השורות של החמשה? המנגינה תהיה מוגבלת. חסרת עמקות. דלה. לא מרגשת. האם מסר כתוב מועבר רק על גבי השורות? לפעמים הוא עולה דווקא מביניהן. מהו אחד הכללים החשובים בחיים? לפעמים הכי נכון להניח לכללים, ולפעול אחרת. (האם מגיע צל"ש

תהליך ההתפתחות של מיומנויות וכישורים חברתיים

מאמר מאת: הדס שמואל מהן מיומנויות חברתיות? מיומנויות חברתיות אלו אותם כישורים ויכולות המאפשרים התנהגות מותאמת בחברה. התנהגות חברתית הולמת מתבטאת ביכולתו של האחד למלא אחר ציפיות החברה, לבנות קשרים חברתיים עם בני גילו, להסתגל לדרישות המציאות ולקבל החלטות בהקשרים רגשיים, אישיים חברתיים וערכיים. מיומנויות חברתיות באות הן למעשה היכולת

למידה רגשית-חברתית- איך הופכים אותה למוצלחת?

מאמר מאת: ד"ר איריס ברכוז "הוא לא פנוי ללמידה, היחסים והריבים בבית מטרידים אותו" "התלמיד שלי מתקשה מאוד לשלוט בעצמו מול תסכולים. הוא מתפרץ וכך מרחיק מעצמו את ילדי הכיתה ולא מצליח להשתלב." "המורה צועקת כל היום ובתי ממש לא נהנית להגיע לבית הספר" "כבר שבוע שבתי מתלוננת שמציקים לה

ביישן

"הוא ביישן" – למה אנחנו מתייגים אותו? 

לעיתים קרובות אני פוגשת הורים המזהירים אותי: "הוא ביישן" או "אין לו מצב רוח עכשיו" או "הוא קם על צד שמאל" או "הוא לא ישן כל הלילה"  או כל תיוג אחר, זמני או קבוע, שמגדיר את הילד בגוף שלישי כביכול "מאחורי גבו". תארו לכם שהייתם הולכים עם בן /בת הזוג

תפריט נגישות