התפתחות שפתית – איך לתמוך בדיבור ובשפה של ילדכם?


מה כדאי לעשות כדי שהדיבור והשפה של הילדים שלכם יתפתחו בצורה טובה בגיל שלוש עד שש?
על התפתחות שפתית

מאת: ד"ר אניטה רום

1.  שוחחו עם הילדים שלכם בגובה העיניים. השתדלו לא לשאול הרבה שאלות ולא לבחון אותם אם הם
מכירים מילה או מושג. שוחחו איתם על מה שמעניין אותם. ילדים מתעניינים במיוחד בארועים המתרחשים
פה ועכשיו. למשל: טרקטור שעובד בבניית בניין חדש, צמח הצומח בגינה.

2. הרחיבו את הידע של הילדים אך לא במידה מוגזמת.

3. חיזרו על הדברים שהילדים אומרים והרחיבו מעט את הנאמר. גם כדי לוודא שהבנתם אותם כהלכה וגם כדי
להעשיר את עולמם.

4. אין צורך ללמד צבעים וצורות במידה רבה. אלה דברים שעוסקים בהם יותר מדי גם במסגרת המשפחתית וגם
בגן. עדיף להעשיר את הילדים בשמות של פעלים ספציפיים. מסתבר כי מבחינה לשונית פעלים הם כמו הקטר
לקרונות. הם המנוע ליצירת משפטים ארוכים ומעניינים. לדוגמא, לחשוף את הילדים לפעלים שונים בנושא בגדים:
לנעול, לחבוש, לענוד. בנושא תחבורה: לנסוע, לטוס, לשוט.

5.  אל תחזרו על שיבושי היגוי של הילדים. אולי בגיל צעיר השיבושים אינם בעייתיים ונשמעים 'חמודים' אך כשהם
יגדלו בוודאי הם ירצו לשפר את ההיגוי ולכן אין מקום להלל ולחזור על שיבושים.

6. קראו לילדים ספרים מעניינים המתאימים לגילם. ספרים הם מקור נפלא להעשרת השפה וידע העולם.

7. אל תכריחו את הילדים להקשיב לספרים. תזרמו איתם בתקופות שהם מתעניינים בהקשבה לספרים, ועשו
הפסקה אם הם משדרים שאינם מעוניינים בכך .

8. אם הילד אומר שגיאה לשונית כמו 'ביצים קשים' מומלץ לחזור על הצורה הנכונה בעדינות. למשל אומרים לילד,
'כן הבנתי, אתה רוצה ביצים קשות'.

9. אפשר לשוחח עם ילדים על המון נושאים. איך הילד בילה בגן? מה חדש שהתרחש בעבודה שלכם? עם איזה
ילד היה לו נעים לשחק בגן ובמה? מה מעסיק אתכם? חשוב שהשיחות לא יהיו רק חד כיווניות אלא הדדיות.

10. בלו עם הילדים בחוויות שונות כגון טיולים, ביקורים במקומות מעניינים, ומגוון של פעולות יום יומיות, כגון: בישול,
ניקוי המכונית, קיפול כביסה, איסוף עלים בסתיו, הכנת ברכה ליום הולדת למשהו מבני המשפחה. כל הפעולות
הללו יהיו מלוות בשיחות ויעשירו את ידע העולם וידע השפה של הילד.

ד"ר אניטה רום היא קלינאית תקשורת מומחית לקשיי שפה ודיבור.

טלפון- 0546620720
מייל- anitarom@gmail.com

אשמח לתגובותיכם. נהניתם, החכמתם? שלחו את הפוסט לחברים.

כתיבת תגובה

האימייל לא יוצג באתר. שדות החובה מסומנים *

המרכז החברתי

המרכז החברתי

המקום ללמידה חברתית.
קורסים, הרצאות, קליניקה ותכנים בנושא מיומנויות חברתיות ופיתוח כישורים חברתיים.
ה-מקום למטפלים, אנשי חינוך והורים שמאמינים בחברות.
נופר ירושלמי ספדה.

תוכן עניינים

שיתוף:

יש לכם שאלה?

כתבו לנו!

אילמות סלקטיבית

דיבור, רגש והשתתפות חברתית

מאת: הדסה דנה חלפון – Speech Therapist התערבות( Integrative Speech Therapy (IST מודל תקשורתית־רגשית במסגרות חינוכיות מאמר זה מציג גישה אינטגרטיבית להתערבות בילדים עם קשיים תקשורתיים־חברתיים, תוך התמקדות בילדים עם הימנעות מדיבור, רגרסיה בתפקודי שפה, חרדה חברתית או קשיים בהשתתפות חברתית.  המאמר מבוסס על מחקר פעולה שנערך במסגרות לגיל הרך, ומציג

דיאלוג חברתי: או איך ללמד שיעור היסטוריה ובעצם ללמד "חברתית"

מאת: יפעת אופשטיין לפני שאסביר מהו דיאלוג חברתי ומהי בכלל הוראה דיאלוגית, ואיך היא קשורה ללמידה חברתית בכיתה ולשינוי אקלים, אספר קצת על עצמי ואיך הגעתי לכל זה. אני יפעת אופשטיין, מורה לחינוך מיוחד זה 30 שנה; עברתי הכשרות, השתלמויות, קורסים, תואר שני והנחיה מותאמת למיומנויות חברתיות לקבוצות וליחידים. להוראה

מעבר לניצחון, המגרש כבית ספר ללמידה חברתית וחיים

מאת: דור לוי בין השנים 2001–2010 שיחקתי כדורגל בהפועל קריית אונו. כשאני מסתכל היום אחורה, אני מבין שהמגרש היה הרבה יותר ממקום לשחק בו. הוא היה אחד המרחבים המרכזיים שבהם למדתי על שייכות, אמונה עצמית, התמודדות, קשרים חברתיים ועל מי שאני באמת. המעבר לבית ספר חדש והכניסה לקבוצה הגיעו בדיוק

כוחם של הילדים המופנמים וה"לא חברותיים"

מיכל וימר, מומחית לפענוח ציורי ילדים והדרכת הורים, כותבת לנו כאן בהתבוננות מושכלת על כוחם של הילדים המופנמים ובקושי שלהם להשתלב בחברה מוחצנת, סובבת מדיה וריאלטי והדבר ניכר  במיוחד בישראל, שבה החברותיות נתפסת כערך מרכזי.   כוחם של הילדים המופנמים – בין תפיסה חברתית למציאות רגשית בעולם שבו מוחצנות היא ערך עליון, ילדים

שוברים את הכללים וכן משחקים

מה יקרה אם תנוגן מלודיה על פי תוים המופיעים רק על השורות של החמשה? המנגינה תהיה מוגבלת. חסרת עמקות. דלה. לא מרגשת. האם מסר כתוב מועבר רק על גבי השורות? לפעמים הוא עולה דווקא מביניהן. מהו אחד הכללים החשובים בחיים? לפעמים הכי נכון להניח לכללים, ולפעול אחרת. (האם מגיע צל"ש

תהליך ההתפתחות של מיומנויות וכישורים חברתיים

מאמר מאת: הדס שמואל מהן מיומנויות חברתיות? מיומנויות חברתיות אלו אותם כישורים ויכולות המאפשרים התנהגות מותאמת בחברה. התנהגות חברתית הולמת מתבטאת ביכולתו של האחד למלא אחר ציפיות החברה, לבנות קשרים חברתיים עם בני גילו, להסתגל לדרישות המציאות ולקבל החלטות בהקשרים רגשיים, אישיים חברתיים וערכיים. מיומנויות חברתיות באות הן למעשה היכולת

למידה רגשית-חברתית- איך הופכים אותה למוצלחת?

מאמר מאת: ד"ר איריס ברכוז "הוא לא פנוי ללמידה, היחסים והריבים בבית מטרידים אותו" "התלמיד שלי מתקשה מאוד לשלוט בעצמו מול תסכולים. הוא מתפרץ וכך מרחיק מעצמו את ילדי הכיתה ולא מצליח להשתלב." "המורה צועקת כל היום ובתי ממש לא נהנית להגיע לבית הספר" "כבר שבוע שבתי מתלוננת שמציקים לה

ביישן

"הוא ביישן" – למה אנחנו מתייגים אותו? 

לעיתים קרובות אני פוגשת הורים המזהירים אותי: "הוא ביישן" או "אין לו מצב רוח עכשיו" או "הוא קם על צד שמאל" או "הוא לא ישן כל הלילה"  או כל תיוג אחר, זמני או קבוע, שמגדיר את הילד בגוף שלישי כביכול "מאחורי גבו". תארו לכם שהייתם הולכים עם בן /בת הזוג

תפריט נגישות