משחקים לילדים

משחקים לילדים בגיל הרך

כאן תמצאו מידע רב על משחקים לילדים בגיל הרך.

חלק מהמשחקים שיחקתי עם ילדים בגילאים המתאימים.

חלק אני מעלה מבלי להכירם – אולי אתם מכירים אותם ושיחקתם בהם עם ילדיכם או עם הילדים בגן.

אתם מוזמנים להגיב על המשחקים ולספר מנסיונכם. המליצו או כיתבו שאינכם ממליצים. תעזרו בכך לכולנו.

1.  חיים שפיר רביעיות צבעים-3

היכנסו לאתר ולימדו על המשחקים שהוא מציע. חלקם מתאימים לגיל
הרך וחלקם לגילאי בית הספר.

2.   "אמא, מתי מגיעים?" – משחקים לדרך עם הילדים

רוצים להפוך את זמן הנסיעה לזמן איכות עם הילדים?  היכנסו לקישור

 

3. משחק קופסא רביעיות – "מה אני מרגיש?"מה-אני-מרגיש

המשחק מטפח את היכולת המילולית, מאפשר התנסות בביטוי רגשות,
מעודד שיתוף ומפתח יכולת לשים לב לרגשות הזולת.

כדאי לשוחח עם הילד על הרגשות ולהמשיך את הדיאלוג גם אחרי המשחק.

היכנסו לקישור כדי ללמוד איך לעמיק את הדיאלוג במהלך המשחק ואחריו.

4.  משחק קופסא רביעיות – "נתת- קיבלת!"

המשחק מורכב מ 10- רביעיות, שכל אחת מהן מייצגת ארבע תכונות טובות.       natatakibaltabox
לכל אחד מהילדים האלו יש קלף אחד נוסף המייצג תכונה שלילית.
מטרת המשחק : לצבור כמה שיותר תכונות חיוביות ולהפטר מהתכונות השליליות.
המשחק מאפשר להטמיע עולם ערכים חיובי ודיון על תכונות:
לעזור, להתפשר, לסלוח, לחכות בסבלנות
לעומת: ללעוג, לשקר, לצעוק, לדאוג רק לעצמי, לריב.

 

 

5. משחק קלפים – "פרצופים מצחיקים"                                                                     פרצופים מצחיקים

מרכיבים רביעיות על ידי חיקוי מדויק של הפרצופים שעל הקלפים,
ללא מילים וללא עזרת ידיים.
מפתח תקשורת בלתי מילולית וקריאת הבעות הפנים.
תוכלו לקרוא עוד בלחיצה כאן.

 

 

6. משחק "ערכים"

המקבילה של "סולמות נחשים" עם ערך מוסף:                                         משחק-ערכים
אם מגיעים למעשה טוב/תכונת אופי טובה – כמו: כיבוד הורים,
לחכות בסבלנות, לעזור – מטפסים למעלה בסולם.
אם מגיעים למעשה לא טוב/תכונה לא נעימה – כמו: לרמות, לפגוע, לקלל –
יורדים למטה במגלשה.

 

 

7. משחק קלפים "מה אני רוצה?" – לחיזוק הקשר במשפחה.                                    מה-אני-רוצה-קופסה

משחק המאפשר לילדים לברר מה הם באמת רוצים ומפתח יכולת ביטוי.
מה אני רוצה לאכול לארוחת ערב?  מה אני רוצה להבטיח ולקיים?
עוד בלחיצה כאן

 

 

 

8. משחק קלפים "כיף לי"כיף-לי-כרטיסים-לדוגמא

משחק זכרון.  בכל פעם שהילד הופך זוג כרטיסיות זהה, אחת משלושת
החיות  יזמינו אותו לעשות תנועה נעימה המרגיעה את הגוף. למידת התנועות תלווה אותו במשך היום ולפני השינה.
לדוג': נשימה עמוקה, חיבוק ועוד…

 

תחזיקו-אצבעות

9. משחק רביעיות – "תחזיקו אצבעות!"

על הילדים לחקות במדויק את תנועת האצבעות שעל הקלף עד
שמרכיבים רביעייה. מפתח מוטוריקה עדינה ומחייב ריכוז
ותשומת לב לפרטים קטנים.

 

 

אשמח לתגובותיכם. נהניתם, החכמתם? שלחו את הפוסט לחברים.

כתיבת תגובה

האימייל לא יוצג באתר. שדות החובה מסומנים *

המרכז החברתי

המרכז החברתי

המקום ללמידה חברתית.
קורסים, הרצאות, קליניקה ותכנים בנושא מיומנויות חברתיות ופיתוח כישורים חברתיים.
ה-מקום למטפלים, אנשי חינוך והורים שמאמינים בחברות.
נופר ירושלמי ספדה.

תוכן עניינים

שיתוף:

יש לכם שאלה?

כתבו לנו!

אילמות סלקטיבית

דיבור, רגש והשתתפות חברתית

מאת: הדסה דנה חלפון – Speech Therapist התערבות( Integrative Speech Therapy (IST מודל תקשורתית־רגשית במסגרות חינוכיות מאמר זה מציג גישה אינטגרטיבית להתערבות בילדים עם קשיים תקשורתיים־חברתיים, תוך התמקדות בילדים עם הימנעות מדיבור, רגרסיה בתפקודי שפה, חרדה חברתית או קשיים בהשתתפות חברתית.  המאמר מבוסס על מחקר פעולה שנערך במסגרות לגיל הרך, ומציג

דיאלוג חברתי: או איך ללמד שיעור היסטוריה ובעצם ללמד "חברתית"

מאת: יפעת אופשטיין לפני שאסביר מהו דיאלוג חברתי ומהי בכלל הוראה דיאלוגית, ואיך היא קשורה ללמידה חברתית בכיתה ולשינוי אקלים, אספר קצת על עצמי ואיך הגעתי לכל זה. אני יפעת אופשטיין, מורה לחינוך מיוחד זה 30 שנה; עברתי הכשרות, השתלמויות, קורסים, תואר שני והנחיה מותאמת למיומנויות חברתיות לקבוצות וליחידים. להוראה

מעבר לניצחון, המגרש כבית ספר ללמידה חברתית וחיים

מאת: דור לוי בין השנים 2001–2010 שיחקתי כדורגל בהפועל קריית אונו. כשאני מסתכל היום אחורה, אני מבין שהמגרש היה הרבה יותר ממקום לשחק בו. הוא היה אחד המרחבים המרכזיים שבהם למדתי על שייכות, אמונה עצמית, התמודדות, קשרים חברתיים ועל מי שאני באמת. המעבר לבית ספר חדש והכניסה לקבוצה הגיעו בדיוק

כוחם של הילדים המופנמים וה"לא חברותיים"

מיכל וימר, מומחית לפענוח ציורי ילדים והדרכת הורים, כותבת לנו כאן בהתבוננות מושכלת על כוחם של הילדים המופנמים ובקושי שלהם להשתלב בחברה מוחצנת, סובבת מדיה וריאלטי והדבר ניכר  במיוחד בישראל, שבה החברותיות נתפסת כערך מרכזי.   כוחם של הילדים המופנמים – בין תפיסה חברתית למציאות רגשית בעולם שבו מוחצנות היא ערך עליון, ילדים

שוברים את הכללים וכן משחקים

מה יקרה אם תנוגן מלודיה על פי תוים המופיעים רק על השורות של החמשה? המנגינה תהיה מוגבלת. חסרת עמקות. דלה. לא מרגשת. האם מסר כתוב מועבר רק על גבי השורות? לפעמים הוא עולה דווקא מביניהן. מהו אחד הכללים החשובים בחיים? לפעמים הכי נכון להניח לכללים, ולפעול אחרת. (האם מגיע צל"ש

תהליך ההתפתחות של מיומנויות וכישורים חברתיים

מאמר מאת: הדס שמואל מהן מיומנויות חברתיות? מיומנויות חברתיות אלו אותם כישורים ויכולות המאפשרים התנהגות מותאמת בחברה. התנהגות חברתית הולמת מתבטאת ביכולתו של האחד למלא אחר ציפיות החברה, לבנות קשרים חברתיים עם בני גילו, להסתגל לדרישות המציאות ולקבל החלטות בהקשרים רגשיים, אישיים חברתיים וערכיים. מיומנויות חברתיות באות הן למעשה היכולת

למידה רגשית-חברתית- איך הופכים אותה למוצלחת?

מאמר מאת: ד"ר איריס ברכוז "הוא לא פנוי ללמידה, היחסים והריבים בבית מטרידים אותו" "התלמיד שלי מתקשה מאוד לשלוט בעצמו מול תסכולים. הוא מתפרץ וכך מרחיק מעצמו את ילדי הכיתה ולא מצליח להשתלב." "המורה צועקת כל היום ובתי ממש לא נהנית להגיע לבית הספר" "כבר שבוע שבתי מתלוננת שמציקים לה

ביישן

"הוא ביישן" – למה אנחנו מתייגים אותו? 

לעיתים קרובות אני פוגשת הורים המזהירים אותי: "הוא ביישן" או "אין לו מצב רוח עכשיו" או "הוא קם על צד שמאל" או "הוא לא ישן כל הלילה"  או כל תיוג אחר, זמני או קבוע, שמגדיר את הילד בגוף שלישי כביכול "מאחורי גבו". תארו לכם שהייתם הולכים עם בן /בת הזוג

תפריט נגישות