שונות חברתית

שונות חברתית, להיות לא כמו כולם – "בנצי" לא ככל הפילים

שונות חברתית |  בנצי
מאת: דיויד מק-קי
סוקרת: ורד דור

בנצי הפיל הוא פיל צעיר ומצחיק, ששמור לו מקום של כבוד בעדר הפילים. הוא זה שיודע להצחיק את חבריו לעדר
הפילים עד דמעות, הוא בלי ספק הליצן שבחבורה.

אבל בנצי אינו בטוח במקומו, משום שהוא שונה מחבריו מאוד. כל חבריו לעדר הפילים, גדולים וקטנים כאחד, דומים
זה לזה – כולם אפורים. ואילו בנצי הפיל, חביב ככל שיהיה,

הוא פיל צבעוני שאת גופו מכסים טלאים צבעוניים בכל צבעי הקשת. בשעה שהפילים האחרים מסתפקים בגוון אפור
סטנדרטי, בנצי הפיל בולט למרחקים בצבעוניותו.

שונות חברתית

חוויית השונות היא חוויה המוכרת לכולנו. שונות יכולה להיות בולטת מאוד לעין המתבונן, כמו למשל שונות פיזית
כלשהי, או נסתרת כמו תחושת שייכות מגדרית שאינה תואמת למינו הביולוגי של אדם.

יש אנשים שלמראית עין נדמים "כמו כולם" לגמרי, ומבחינת מאפייניהם מתמזגים היטב בכל קהל, אך בלבם פנימה
הם מרגישים שונים מן הכלל.

חוויית ההתמודדות עם שונות היא חוויה לא פשוטה, לילדים ולמבוגרים כאחד. רובנו חוששים מאוד מתגובת הסביבה
לשונות שלנו, ורובנו מקדישים מאמצים ניכרים כדי להשתלב בחברת העמיתים שלנו בלי לבלוט יותר מדי.

אנחנו מצייתים לחוקי הלבוש וההתנהגות המקובלים ולעיתים קרובות מגמישים את עמדותינו ואת דברינו כדי לא
לבלוט לשלילה. חלקנו זוכרים התנהגות לא נעימה או אפילו אלימה כלפינו בילדותנו ובנערותנו, 
שהייתה על רקע של
שונות כלשהי .

הניסיון להעלים או לצמצם שונות חברתית הוא דרך אחת, מוכרת ובדוקה להתמודד עם תחושת השונות. אך יש גם
דרך אחרת להתמודד עם שונות, 
והיא לקבל אותה ולחיות איתה בשלום ואפילו בגאווה, אף שלעתים יש לשלם על כך מחיר.

להתמודד עם שונות בעזרת ספרים…

ספרי ילדים רבים מנסים לחנך ילדים ללכת בתלם, ודוגמא מצוינת לכך הוא "ספר פילים" מוכר אחר, "הפיל שרצה להיות הכי"
מאת פאול קור
.

הפיל שרצה להיות דווקא צבעוני ובולט לומד שהכי טוב להיות אפור ומשעמם כמו כולם.

לעומת זאת, ספרים ומעשיות מעטים יחסית מראים לילדים כיצד אפשר להתמודד עם שונות בשמחה ובגאווה, ומתי היא
אפילו משתלמת –

חשבו למשל על הברווזון המכוער שהפך ברבות הימים לברבור יפהפה, או על הספר הנהדר "משהו אחר" שעוסק גם הוא
בהתמודדות עם השונות וראוי לסקירה נפרדת.

"בנצי" מנסה ללמד את קוראיו הצעירים (ואולי גם את הוריהם המקריאים אותו) שניתן גם להשלים עם שונות,
ואפילו לחגוג אותה. בנצי הפיל הצבעוני חושש שהשונות שלו מעוררת בלב חבריו טינה כלפיו, והוא ממהר לברוח אל מעבה
הג'ונגל כדי לחפש צבע אפור שבו יוכל לצבוע את כל גופו כדי להידמות לשאר הפילים.

ואכן הוא מוצא שיח ענבות (כך בתרגום לעברית) ומתמרח בפירותיו כך שכל גופו מתכסה בצבע אפור.
בנצי הופך לפיל ככל הפילים, וכשהוא שב אל חבריו הם אינם מזהים אותו, עד שהוא מספר בדיחה אופיינית.

כשבנצי נוכח בשמחת חבריו לרגל שובו אליהם הוא מבין שצבעיו השונים לא מפריעים לאיש מלבדו. הגשם שיורד ומסיר
מעליו את הצבע האפור משיב אותו לבנציותו הצבעונית הקודמת.

הפילים האחרים כה שמחים לקבלו אל חברתם, שהם אף מציעים להפוך יום אחד בשנה ליום שבו כל הפילים יהפכו לצבעוניים,
וכך יחגגו ביחד עם בנצי את שונותו.

זהו ספר ילדים נפלא בעיניי, משום שהוא אינו בוחר בפתרון הקל של הליכה בתלם ואינו עוסק בהפחדה שיטתית של ילדים
נגד שונות מכל הסוגים.

להפך, הוא מעודד אותם להתמודד בגאווה עם היותם שונים, ומציג לנגד עיניהם אפשרות של שמירה על השונות ביחד עם
קבלה חברתית, בלי האיום המוסווה של לעג, אלימות וגינוי.

הספר מציב בפני הקוראים הצעירים את האפשרות להיות אותנטיים וגם להיות מתוגמלים על כך, תוך שהוא אינו מתעלם
מחששם של אותם קוראים צעירים מפני היותם אחרים.

מומלץ לקריאה לילדים בגילאי 2-4. לחצו כאן להזמנת הספר.

אשמח לתגובותיכם. נהניתם, החכמתם? שלחו את הפוסט לחברים.

4 תגובות

  1. ספר מקסים.מלמד על קבלת השונה בקבוצה, קבלת האחר והשונה. ואילו הפיל שרצה להיות הכי, מלמד ומראה לילדים שהכי טוב להיות מי שאתה, לקבל את עצמך ולאהוב את עצמך.
    שני לקחים חשובים לחיים הבוגרים.

  2. היי,
    אני מדריך ילדים במגוון גילאים,
    ונחשפתי לספר הזה במסגרת פעילות שהעברתי,
    הוא מדהים ומקסים, וניתן לקחת אותו לכיוונים רבים,
    לשונות, לנושאי הצבע, קבלת האחר, הרצון להיות משהו אחר, ועוד…
    לדעתי הספר מתאים ממש לכל הגילאים, תלוי מה עושים עימו.
    אני השתשתי בו לילדים בגן חובה, בביה"ס יסודי, לקבוצות נוער, ואף להורים בקבוצת הורים, ומורים בסדנאות שונות. כל מי שלא קרא את הספר רוצו לקרוא אותו, הוא חובה!!!
    ותחשבו על זה…. ותתאימו את זה לצרכים הייחודיים שאתם זקוקים להם.
    תהנו- ובנצי – כל הכבוד…
    תמשיך להיות אתה. 🙂

  3. תודה. התגובות שלכם מרחיבות את ההבנה שלנו של הספר, וגם את טווח הגילאים. כמו כל ספר ילדים טוב, הוא גם ספר למבוגרים. עדה

  4. מצטרפת לדעתה של אתי.עינת גבע, מכון אדלר. ומוסיפה במפתח לאושר הוא קבלה עצמית, לאהוב את מה שיש. וכמו שאישי אומר :" הדשא של השכן לא ירוק יותר הוא רק רחוק יותר.

כתיבת תגובה

האימייל לא יוצג באתר. שדות החובה מסומנים *

המרכז החברתי

המרכז החברתי

המקום ללמידה חברתית.
קורסים, הרצאות, קליניקה ותכנים בנושא מיומנויות חברתיות ופיתוח כישורים חברתיים.
ה-מקום למטפלים, אנשי חינוך והורים שמאמינים בחברות.
נופר ירושלמי ספדה.

תוכן עניינים

שיתוף:

יש לכם שאלה?

כתבו לנו!

אילמות סלקטיבית

דיבור, רגש והשתתפות חברתית

מאת: הדסה דנה חלפון – Speech Therapist התערבות( Integrative Speech Therapy (IST מודל תקשורתית־רגשית במסגרות חינוכיות מאמר זה מציג גישה אינטגרטיבית להתערבות בילדים עם קשיים תקשורתיים־חברתיים, תוך התמקדות בילדים עם הימנעות מדיבור, רגרסיה בתפקודי שפה, חרדה חברתית או קשיים בהשתתפות חברתית.  המאמר מבוסס על מחקר פעולה שנערך במסגרות לגיל הרך, ומציג

הבמה שלנו- תוכנית ערכית חיובית מניעת מעשי בריונות וחרמות

מאת: מיטל קליין תופעת הבריונות בבתי הספר וברשתות החברתיות הולכת ומחריפה: רק ברבעון הראשון של 2025 נרשמה עלייה של 59% בפניות למטה הלאומי להגנה על ילדים ברשת של להב 433. בין היתר, עולה מהנתונים כי עבירות של בריונות וביוש שבוצעו במרחב הדיגיטלי, בעיקר בפלטפורמות אינסטגרם ו-וואטסאפ, כללו הצקות, הפצת תמונות

דיאלוג חברתי: או איך ללמד שיעור היסטוריה ובעצם ללמד "חברתית"

מאת: יפעת אופשטיין לפני שאסביר מהו דיאלוג חברתי ומהי בכלל הוראה דיאלוגית, ואיך היא קשורה ללמידה חברתית בכיתה ולשינוי אקלים, אספר קצת על עצמי ואיך הגעתי לכל זה. אני יפעת אופשטיין, מורה לחינוך מיוחד זה 30 שנה; עברתי הכשרות, השתלמויות, קורסים, תואר שני והנחיה מותאמת למיומנויות חברתיות לקבוצות וליחידים. להוראה

מעבר לניצחון, המגרש כבית ספר ללמידה חברתית וחיים

מאת: דור לוי בין השנים 2001–2010 שיחקתי כדורגל בהפועל קריית אונו. כשאני מסתכל היום אחורה, אני מבין שהמגרש היה הרבה יותר ממקום לשחק בו. הוא היה אחד המרחבים המרכזיים שבהם למדתי על שייכות, אמונה עצמית, התמודדות, קשרים חברתיים ועל מי שאני באמת. המעבר לבית ספר חדש והכניסה לקבוצה הגיעו בדיוק

כוחם של הילדים המופנמים וה"לא חברותיים"

מיכל וימר, מומחית לפענוח ציורי ילדים והדרכת הורים, כותבת לנו כאן בהתבוננות מושכלת על כוחם של הילדים המופנמים ובקושי שלהם להשתלב בחברה מוחצנת, סובבת מדיה וריאלטי והדבר ניכר  במיוחד בישראל, שבה החברותיות נתפסת כערך מרכזי.   כוחם של הילדים המופנמים – בין תפיסה חברתית למציאות רגשית בעולם שבו מוחצנות היא ערך עליון, ילדים

שוברים את הכללים וכן משחקים

מה יקרה אם תנוגן מלודיה על פי תוים המופיעים רק על השורות של החמשה? המנגינה תהיה מוגבלת. חסרת עמקות. דלה. לא מרגשת. האם מסר כתוב מועבר רק על גבי השורות? לפעמים הוא עולה דווקא מביניהן. מהו אחד הכללים החשובים בחיים? לפעמים הכי נכון להניח לכללים, ולפעול אחרת. (האם מגיע צל"ש

תהליך ההתפתחות של מיומנויות וכישורים חברתיים

מאמר מאת: הדס שמואל מהן מיומנויות חברתיות? מיומנויות חברתיות אלו אותם כישורים ויכולות המאפשרים התנהגות מותאמת בחברה. התנהגות חברתית הולמת מתבטאת ביכולתו של האחד למלא אחר ציפיות החברה, לבנות קשרים חברתיים עם בני גילו, להסתגל לדרישות המציאות ולקבל החלטות בהקשרים רגשיים, אישיים חברתיים וערכיים. מיומנויות חברתיות באות הן למעשה היכולת

"כשכואב לי כי כואב לך…" אמפטיה והתנהגות פרו-חברתית אצל ילדים בגיל הרך

מאת: ד"ר עדה בקר המאמר עוסק בהתפתחות היכולת לאמפטיה ולהתנהגות פרו-חברתית אצל ילדים בגיל הרך. המאמר מנסה לגעת, מאספקט אחד, בשאלה הידועה: האם "יצר לב האדם רע מנעוריו" או שתינוקות מרגע לידתם הם "תינוקות נדיבים" (BRIDGEMAN 1983). המאמר מציג את אופן התפתחותן של תגובות אמפטיות והתנהגויות פרו-חברתיות אצל ילדים, מלידה

תפריט נגישות